UGEL Ocros - Informe de Evaluación del III trimestre del POI 2019

UGEL Ocros - Informe de Evaluación del III trimestre del POI 2019

Informe de Evaluación del I... by Leonardo Sanchez Coello on Scribd

Mag. Leonardo Sánchez Coello
Director de la UGEL de Ocros (Ancash, Perú)

Maestro de la India se vuelve millonario al crear una aplicación educativa

Transformó las tutorías que ofrecía a los jóvenes de su país para que ingresaran a la universidad, a enseñar a miles a través de un aplicativo. Hoy su creación digital integra a personajes de Disney para que los niños también aprendan.

Es hijo de maestros de escuela pero no fue un buen alumno en su infancia, sin embargo, hoy da lecciones educativas a cerca de 35 millones de usuarios. Esta es la historia de Byju Raveendran, un exmaestro que desarrolló un aplicativo educativo y hoy es el último millonario de la India.

Tras convertirse en ingeniero, empezó a ayudar a sus amigos a prepararse para ingresar a las escuelas de ingeniería y administración. Pasó de enseñar a pequeños grupos a miles en estadios deportivos, convirtiéndose en un tutor famoso que viajaba entre varias ciudades durante los fines de semana. Y finalmente en el 2011, creó su aplicativo Think & Learn , según reseña el diario El País.

Su empresa, que hoy registra a más de 35 millones de usuarios, alcanzó una valoración de casi 6 mil millones de dólares en siete años. Pero seguirá creciendo, pues acaba de recibir un financiamiento de 150 millones de dólares. Y no sería todo.

Think & Learn se asociará con Walt Disney Co. e introducirá su servicio en las costas estadounidenses a principios de 2020. Su nuevo aplicativo incluye a los personajes conocidos de Disney como Simba, de El Rey León, hasta Anna, de Frozen, quienes enseñan matemáticas e inglés a estudiantes. Los mismos personajes protagonizan vídeos animados, juegos, historias y pruebas interactivas.

Su marca en la mira

Lo que ha logrado Byju en pocos años ha llamado el interés de grandes inversores en los últimos meses, principalmente, por la rentabilidad que el servicio ha demostrado: crecimiento de sus ingresos en más de 100% a marzo del 2020.

Ese ritmo de crecimiento ya ha llamado la atención de algunos de los mayores inversores de la industria, desde Naspers Ventures o Tencent Holdings Ltd. a Sequoia Capital o el fundador de Facebook, Mark Zuckerberg y su esposa Priscilla Chan.

Dato

- Se espera que el mercado de aprendizaje online de la India se duplique a 5.700 millones de dólares para 2020, según la entidad estatal India Brand Equity Foundation.

Tomado de: La República (Perú)

ECE 2018: En 2° de primaria se da una baja de casi 20 puntos en Matemática

En 2° de primaria la evaluación muestral arrojó una baja de casi 20 puntos en Matemática.

En relación a Lectura, en el mismo grado, la prueba muestral arrojó una baja de 8,6 puntos porcentuales en el mismo periodo de tiempo.

Los resultados de las últimas evaluaciones a estudiantes de distintos grados, a los que accedió La República, muestran avances y retrocesos que invitan a reflexionar sobre la calidad del sistema educativo y también sobre la metodología que utiliza el Ministerio de Educación (Minedu) para obtener esta información.


Según la Evaluación Censal (ECE) realizada el año pasado, entre 2016 y 2018 la cantidad de escolares con un nivel “satisfactorio” de aprendizaje se incrementó en Matemática y Lectura en 4° de primaria y en 2° de secundaria. Sin embargo, en este último grado se registró una disminución de 3,4 puntos porcentuales en Ciencias sociales. Y solo el 8,5% de alumnos alcanzó el logro deseado en Ciencia y tecnología (ver infografía).

En paralelo, el Minedu también realizó evaluaciones muestrales en 2° de primaria, cuyos resultados en Matemática revelan una “baja considerable” entre 2016 y 2018. En ese lapso, el número de alumnos con aprendizaje satisfactorio en dicha materia bajó de 34,1% a 14,7%, es decir, una caída de casi 20 puntos porcentuales.

En relación a Lectura, en el mismo grado, la prueba muestral arrojó una baja de 8,6 puntos porcentuales en el mismo periodo de tiempo.


De acuerdo con información del propio Minedu, estas caídas en los indicadores se explicarían por “causas externas” como El Niño Costero de 2017, que provocó efectos psicoemocionales en los estudiantes y en sus familias. También se atribuyen los resultados a la huelga docente del mismo año, que hizo perder entre 214 y 500 horas lectivas en algunas regiones.

¿Y qué opinan los expertos?

Consultado por estos resultados, León Trahtemberg, especialista en educación, consideró que las evaluaciones censales “son inútiles”. “Tres puntos más o tres menos no nos dice nada sobre un sistema que se mantiene estable en el tiempo. En los últimos 20 años no ha habido grandes cambios”.

Por su parte, César Guadalupe, presidente del Consejo Nacional de Educación (CNE), sin referirse a las cifras expuestas, dijo que “las evaluaciones censales no deberían existir”, pues generan un “defecto perverso” que lleva a los estudiantes y docentes a esforzarse en aprobar los exámenes, lo que distorsiona los indicadores obtenidos.

En tanto, Luis Espinoza, secretario de Asuntos Pedagógicos del Sutep, recordó que el Minedu paga un “bono escuela” en función de los resultados de la ECE, lo que también funciona como un “incentivo perverso” para intentar aprobar las evaluaciones, incluso si no se miden todas las competencias y capacidades de los alumnos.
Los expertos coinciden en que el Minedu debe optar por las pruebas muestrales, pero bien diseñadas y aplicadas. 

- Censal. Reúne información de pruebas realizadas a todos los estudiantes a nivel nacional, según grados y áreas curriculares elegidas.


- Muestral. La evaluación se realiza a una muestra representativa de alumnos.

Fuente: La República (Perú)